以一带一路为契机 推进区域教育人才培养特色化建设 2018年02月22日 20:59:22 来源： 人民日报

仔细分析来华留学数据会发现，“一带一路”相关国家成为来华留学增长点。《中国留学发展报告（2017）》显示，在中国国际留学生的前15名来源国家中，大多数为“一带一路”相关国家，来华留学生人数增长最快的国家包括泰国、印度、巴基斯坦、印度尼西亚、老挝，增幅平均值超过20%。留学生数量快速增长的背后，是《教育行动》及高等院校的合力推动。

然而，漂亮的数字并不能掩盖各高校在“一带一路”教育事业发展中存在的短板。中国教育科学研究院研究员毕诚认为，一是培养目标狭隘，培养的人才主要在国内就业创业，对外开拓性人才严重匮乏；二是教育交流主要是向国外输送生源，教育输出的中国文化是碎片化的，人力资源和创新技术的输出极其有限；三是课程改革看重的是西方发达国家的基础教育课程标准，与高等教育、职业教育等课程改革互不相关，缺乏对国际化课程体系的深度了解，教学质量大多未达到国际化水准。

“一带一路”倡议打开了我国新一轮对外开放新局面，在提升东部开放水平的同时，加快中西部开放步伐，助推内陆沿边地区由对外开放的边缘迈向前沿。如何保证推进对外合作项目所需的外向型人力资源和创新人才快速跟进，怎样建立人力资源和人才聚集的长效机制，怎样推进不同地区的教育向各种国际化人才培养需求方向转型……已经成为我国教育深层改革的新课题。

“虽然这里只是5名学生的小课堂，但他们背后可能是5亿人。”在“一带一路”倡议的大背景下，作为巴基斯坦记者访学项目的授课教师，人大国际关系学院教授王义桅这样阐述该项目的意义。

其实，在高等院校大力推动“一带一路”相关国家教育事业发展的同时，相关实践同时也倒逼着高等院校的教育与国际接轨，自觉或不自觉地提升教育国际化水平。然而，形成这样的相互促进、良性循环并非易事，教育国际化必须面对国内经济转型升级以及对外拓展的双重压力，也需与教育结构、学校布局、人才培养计划等密切联动。在此基础上，破除教育模式同质化难题，推进区域教育人才培养特色化建设，加强实用人才培养和劳动者专业技能培训，或许是我国教育改革的一个重要着力点。

（记者 史一棋）